Víctor Hugo Prado
En
estos momentos en el país se revisa la propuesta de Marco Curricular Común de
la Educación Media Superior (MCCEMS) que propone la Secretaría de Educación del
Gobierno Federal, que se orienta a sustituir al que dio origen la Reforma
Integral de la Educación Media Superior (RIEMS) conocido solo como Marco
Curricular Común, referente normativo para los planes de estudio del nivel
medio superior, establecido formalmente en 2008 que en su propuesta inicial,
pretendió articular, el perfil de egreso (definido por las competencias
genéricas y disciplinares) el diseño curricular, la multiplicidad de ofertas y
planes educativos de este nivel.
En
síntesis, planteaba los aprendizajes mínimos que todas y todos los estudiantes
de bachillerato debían lograr en cualquier opción del país. Pongo ejemplo de
una competencia genérica: “Se autodetermina y cuida de sí”, lo que significa, que
aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. Y las
condiciones para saber que en la enseñanza se cumple la competencia, es que “el
alumno aprenda a enfrentar las dificultades que se le presentan, a que sea consciente
de sus valores, fortalezas y debilidades”. “Que sepa identifica sus emociones,
las maneje de manera constructiva y reconozca la necesidad de solicitar apoyo
ante una situación que lo rebase”. Este es un ejemplo de tan solo una
competencia genérica. En este modelo existen seis más que no abordaré por
razones de espacio y tiempo.
Ahora,
el modelo por competencias es mal valoradas, lo asocian al desarrollo del
individuo y no de la sociedad, que se orienta a fortalecer el mercado, de
hecho, se señala que proviene de éste. Que genera egresados sumidos en la
competencia y con ello en el “aspiracionismo”. Incluso se cuestiona su escasa
capacidad de dar resultados como lo demuestran las evaluaciones en pruebas
internacionales como PISA donde de 2003 a 2018 no se observa un resultado
creciente significativo y coloca a los estudiantes mexicanos en posiciones más
bajas que el promedio de la OCDE.
Ante
ello, el documento base del nuevo MCCEMS que sustituirá al vigente “es formar
estudiantes que conformen una ciudadanía capaces de conducir su vida hacia su
futuro con bienestar y satisfacción, con sentido de pertenencia social,
conscientes de los problemas sociales, económicos y políticos que aquejan al
país, dispuestos a participar de manera responsable y decidida en los procesos
de democracia participativa y a comprometerse en las soluciones de las
problemáticas que los aquejan y que tengan la capacidad de aprender a aprender
en el trayecto de su vida. En suma, que sean adolescentes y jóvenes capaces de
erigirse en que sean agentes de transformación social y que fomenten una
cultura de paz y de respeto hacia la diversidad social, sexual, política y
étnica.”
El
riesgo será que podamos generar extraordinarios activistas sociales, nada en
contra de ellos; con escasas herramientas para el mundo competitivo.
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